英国：中等教育考试制度需变革

25年前，英国保守党将当时实施的普通水平（Ordinary Level）考试改为普通中等教育证书（GCSE）考试。2012年，英国中等教育考试制度（GCSE和A-Level）却因为考试趋于容易、分数有所虚高，考前辅导违规而引发社会各界质疑——

英国中等教育考试制度（GCSE和A-Level）曾被视为检验英国中等教育质量的黄金标准，如今却因为考试趋于容易、分数有所虚高，考前辅导违规而引发社会各界质疑。目前，英国社会各界对中等教育考试制度（GCSE和A-Level）诟病最多的地方在于以下几个方面：

考试标准降低，引发分数贬值现象

英格兰资格及考试监督办公室日前发出警告，英国中等教育普通证书（GCSE）考试变得越来越简单，考试成绩越来越高。2011年的普通中等教育证书考试，有将近1/4的科目拿到优秀（A*）或良好（A）等级成绩，相当于上世纪80年代最初采用这种考试制度时的3倍。

调查发现，英国中等教育考试制度的科学和地理科目试题过于简单且要求太低。英格兰资格及考试监督办公室表示，青少年的考试内容里多选题太多，科学方面的问题太少。4年前，杜伦大学研究发现，英国高中课程的考试成绩总体比20年前的水平低两个级别，一名20世纪80年代考到及格（C）的六年级学生在现在的考试体系下可以拿到良好（A）。

同时，普通中等教育证书考试结构的变动降低了对考生的要求，而A水平考试（A-Level）方法的改变使其难度降低。A水平考试地理科目于2010年取消了课程作业（一般为4000字的调研文章）在考试中的比重，使得该科目的考试要求降低。而且，该科目的考试内容重心从自然地理移向人文地理，不仅涉及内容大幅缩水，其对学生技能的检验亦越来越少。同时，普通中等教育证书生物科目的考试内容也变得简单，因为它要求的短篇论文和多选题目增多，要求简短答案的题目数量也有所增加。

考试时间零散，难以系统学习知识

英国教育大臣迈克尔·戈夫对现行考试制度提出了批评。他认为，零散地分科考试只能鼓励学校围绕考试来帮助学生突击，而忽略真正的教与学。

英格兰资格及考试监督办公室负责人莱尼斯·斯泰西夫人对此加以证实，她说：“我们已经发现，A水平考试不能帮助学生掌握大学学习所需的各种知识，部分之和并不等于整体”。同时，模块考试使得教师过于关注A水平考试的结果，为考试而教学，为学生提供较简单的科目，并强迫学生反复进行考试来提高他们的排名。这样做的代价就是孩子都可能成为训练有素的应试机器，而不是充满活力的生命个体。教育部发言人表示，“我们想构建一个世界一流的教育系统，确保所有学生都能学到所需的职业技能以及继续深造所需的知识”，而不是使学生深陷考试泥潭。

大学教师建议减少学生重考的次数，学校不应该疲于奔命地应付各类考试，而是要使学生真正学有所成，长期了解与热爱一门学科。据了解，一个英国学生曾重考A水平考试数学科目29次。